Contenido Formativo
Unidad didáctica 1: Configuraciones de equipo e instalación de las diferentes aplicaciones que se trabajarán en las unidades didácticasPresentaciónIntroducción y objetivos1. Los componentes del equipo informático2. Conceptualización: configurar/instalar3. Software online y offline3.1. Concepto3.2. La nube (cloud)4. Aplicaciones4.1. Introducción4.2. eXeLearning4.2.1. Descarga de eXeLearning4.2.2. Instalación en Windows4.2.3. Instalación en MacOS4.3. Agrega 24.3.1. Introducción4.3.2. Descarga de Agrega 24.3.3. Instalación en WindowsEjercicio 1Ejercicio 25. ResumenTest 1Evaluación 1Unidad didáctica 2: Buscar, seleccionar e implementar materiales y recursos multimedia preexistentes: repositorios de contenidos didácticos multimediaPresentaciónIntroducción y objetivos1. ¿Qué entendemos por recursos multimedia?1.1. Definición1.2. Hipertexto, hipermedia y multimediaEjercicio32. Características de los recursos multimedia2.1. Características2.2. Ventajas y limitacionesEjercicio 43. Dónde encontrar recursos multimedia3.1. La nube (cloud)3.2. Evolución de la web 2.03.3. Web 2.0 y educación3.3.1. Introducción3.3.2. La formación a distancia clásica3.3.3. La formación interactiva3.3.4. La formación colaborativa3.3.5. Las TIC en la formación3.3.6. Las plataformas de formación3.3.7. Recursos multimedia4. ¿Qué son los repositorios de contenidos didácticos multimedia?4.1. Concepto4.2. Características de un repositorio5. Ejemplo de repositoriosCaso práctico 1ResumenTest 2Evaluación 2Unidad didáctica 3: Proyecto Agrega 2 y ADELAT. Publicación de información en soporte digital: Blogger, WordPress y Google PagesPresentaciónIntroducción y objetivos1. ¿Qué es el Proyecto AGREGA 21.1. Proyecto Agrega1.2. Proyecto Agrega 2Ejercicio 52. ¿Qué es el Proyecto ADELAT?2.1. Proyecto ADELAT2.2. Contenidos Creative Commons3. La importancia de publicar en soporte digital3.1. Objeto de Aprendizaje3.2. Webblogs o blogs3.2.1. Concepto3.2.2. Blogger3.2.3. WordPress3.2.4. Google PagesEjercicio 6Caso práctico 2ResumenTest 3Evaluación 3Unidad didáctica 4: Diseño de actividades de aprendizaje y técnicas de evaluación a través de soportes digitales: e-portfolios, e-cuestionarios y WebQuestPresentaciónIntroducción y objetivos1. ¿Cómo aprendemos?1.1. Teorías del aprendizaje1.2. Definición de estilos de aprendizaje1.3. Tareas de aprendizaje1.4. Tipos de estilos de aprendizaje1.5. Características de los estilos de aprendizaje1.6. Test Chaea1.7. Relación estilos de aprendizaje-actividadesEjercicio 72. Diseño de actividades de aprendizaje digitales2.1. Modelo pedagógico2.2. Modelo TPACK2.3. Adecuación de las actividades educativas2.4. Clasificación de actividades web 2.02.5. Aprender con tecnologíasEjercicio 83. La WebQuest como modelo de diseño de actividades3.1. Definición3.2. Estructura3.3. Tipos4. La evaluación de actividades de aprendizaje digitales4.1. Definición de evaluación4.2. Tipos de evaluación4.3. Instrumentos de evaluación4.3.1. Introducción4.3.2. E-portfolios4.3.3. E-cuestionarios4.3.4. WebQuestCaso práctico 3ResumenTest 4Evaluación 4Unidad didáctica 5: Creación de contenidos didácticos multimediaPresentaciónIntroducción y objetivos1. ¿Qué son los contenidos didácticos multimedia?1.1. Definición1.2. Finalidad1.3. FormatosEjercicio 92. Diseño de y creación de contenidos didácticos multimedia2.1. Características de los contenidos didácticos multimedia2.2. Otras características2.3. Recursos2.4. Cómo hacer presentaciones visuales2.5. Ejemplo con Prezi2.6. Dinamismo y versatilidadEjercicio 103. Ventajas de la creación de contenidos didácticos multimedia3.1. Profesor creador vs editoriales3.2. Ventajas según el enfoque constructivista3.3. Multimedia interactivo: ventajas vs inconvenientes4. Aplicaciones para el diseño de contenidos didácticos multimedia4.1. Aplicaciones web y recursos educativos multimedia4.2. Lista de recursos sobre contenidos digitales educativosCaso práctico 4ResumenTest 5Evaluación 5Unidad didáctica 6: Herramientas de Autor: eXeLearningPresentaciónIntroducción y objetivos1. ¿Qué son las herramientas de autor?1.1. Definición1.2. Características1.3. Clasificación según su utilidad1.4. Utilidad y formatos1.5. Ejemplos de herramientas de autor1.6. EnlacesEjercicio 112. La herramienta de autor: eXeLearning2.1. Introducción2.2. Características de los contenidos didácticos multimedia3. Manejo de eXeLearning3.1. Introducción3.2. Elementos básicos3.3. Tutoriales online4. ¿Qué se puede hacer con eXeLearning? Item4.1. Algunos Ejemplos4.2. Infografía resumenEjercicio 12Caso práctico 5Resumen1Test 61Evaluación 6Evaluación 6Unidad didáctica 7: Espacios virtuales para el trabajo colaborativo y la interacción: Facebook, Twitter, YouTube, Google DrivePresentaciónIntroducción y objetivos1. Fundamentos del trabajo colaborativo 2.01.1. El conectivismo1.2. El trabajo colaborativoEjercicio 132. Las Redes Sociales como espacio virtual colaborativo2.1. Introducción2.2. Facebook2.2.1. ¿Qué es y cómo se usa?2.2.2. Crear y administrar grupos, eventos y chats2.3. Twitter2.4. YouTube2.5. LinkedinEjercicio 143. Otras aplicaciones virtuales para el trabajo colaborativo3.1. Herramientas colaborativas en el entorno de las plataformas de formación3.2. Herramientas colaborativas para el trabajo en equipoResumenTest 7Evaluación 7Evaluación Final
Objetivos
Ser capaz de configurar y utilizar aplicaciones y entornos virtuales 2.0 como medio para desplegar nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje y para potenciar metodologías y técnicas educativas convencionalesSeleccionar la herramienta web que mejor se ajuste a las necesidades concretas del aula y a la infraestructura tecnológica del centro.Configurar técnicamente el software educativo adaptándolo a las necesidades e intereses del grupo educativoUtilizar con destreza los diferentes recursos y funcionalidades de las aplicaciones web para ser capaz de ajustar su potencial al contexto educativo y de resolver problemas e incidencias derivadas de su usoDesplegar nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje que impliquen el uso intensivo de herramientas tacImplementar las TIC en el desarrollo de metodologías, estrategias y técnicas de instrucción realizando los ajustes tecnopedagógicos pertinentes
Duración
50 horas
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