Monitor de Transporte Escolar: Especialista en Niños con Discapacidad

Contenido Formativo

MÓDULO 1. SISTEMAS ALTERNATIVOS/AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN. APLICACIONES PRÁCTICAS PARA NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESUNIDAD DIDÁCTICA 1. LENGUAJE Y COMUNICACIÓNLenguaje y comunicación. Conceptos básicosNecesidades comunicativas de las personas con discapacidadCaracterísticas diferenciales de los distintos colectivos- Discapacidades físicas- Discapacidades sensoriales- Otras discapacidades: enfermedad mental, trastornos del espectro del autismo, discapacidad intelectualFactores facilitadores de la comunicación: personales y contextualesUNIDAD DIDÁCTICA 2. SISTEMAS ALTERNATIVOS/ AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓNIntroducciónAplicaciones de los SAACPosibilidades para la utilización de un códigoClasificación de los SAAC- SAAC sin ayuda externa: lengua de signos, lectura labio-facial, dactilología, palabra complementada, comunicación bimodal, otros- SAAC con ayuda externa: sistemas e imágenes, sistemas pictográficos (spc), bliss, otrosUNIDAD DIDÁCTICA 3. SISTEMA SPCDescripción del Sistema Pictográfico de Comunicación (SPC)Requisitos necesarios para usar el SPCConsideraciones a la hora de elaborar una ayuda de comunicación no vocalEstrategias de enseñanza para el sistema de comunicaciónVentajas e inconvenientes del SPCUNIDAD DIDÁCTICA 4. SISTEMA BLISSSistema BlissHistoria y desarrollo del Sistema BlissCaracterísticas del sistema- Tipos de símbolos- Composición de los símbolos- Símbolos combinados- Categorías de significado- Aspectos gráficos del sistemaFactores que afectan al significado del símboloEl dibujo de los símbolosAspectos generales del sistemaLos símbolos especialesSímbolos combinadosLa sintaxis BlissUNIDAD DIDÁCTICA 5. SISTEMA PECIntroducción al sistema de comunicación por intercambio de imágenes (PECS)Evaluación inicial del usuario para la implantación del sistema PECSFases del sistema PECSVentajas y desventajas del sistemaUNIDAD DIDÁCTICA 6. LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA (LSE)Concepto y destinatarios de la LSECaracterísticas generales de la LSEPropiedades del lenguaje humanoComparativa entre la Lengua Oral y la Lengua de SignosLa cultura sorda- Modos de comunicación de la comunidad sordaVentajas e inconvenientes de la LSEEstructuras gramaticales de la Lengua de Signos Española (LSE)Niveles lingüísticos de la Lengua de Signos Española (LSE)Tipos de signosGramática de la LSEDactilología- Sistema dactilológico visual o en el aire- Sistema dactilológico visual-táctil- Sistema dactilológico táctil o en palmaSistema BimodalUNIDAD DIDÁCTICA 7. PALABRA COMPLEMENTADAOrigen y definición de la Palabra ComplementadaCaracterísticas generales de la Palabra Complementada- Los complementos manuales- Usuarios de la Palabra ComplementadaInconvenientes y ventajas de la Palabra ComplementadaLa Palabra Complementada y el aprendizaje lector- Nivel lector de los niños sordos- Papel de la Palabra Complementada en el desarrollo lectorUNIDAD DIDÁCTICA 8. SISTEMA BRAILLEHistoria del sistema BrailleEstructura del sistema BrailleCaracterísticas generales en el aprendizaje del sistema Braille- Estilo de aprendizaje- Sistema sensoperceptivoRequisitos básicos en el aprendizaje del sistema Braille- Requisitos del alumnado- Destrezas previas- Actividades generales- Actividades específicasEscritura del sistema Braille- Necesidad del BrailleInconvenientes del sistemaUNIDAD DIDÁCTICA 9. TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN DEL ACNEEMétodos de anticipación- Organización espacial- Organización temporal- ActividadesTipos de agendas para ACNEETipos de horarios para ACNEE- Horario semanal- Horario de actividad central del díaEl horario de trabajo- Cumplimiento de actividades de los ACNEENormas básicas de tratoGuía de pasos- Alimentación- Vestido- Aseo- Orientación y desplazamientos- Hábitos de trabajoUNIDAD DIDÁCTICA 10. CONDUCTAS DESAFIANTES DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD EN ENTORNOS LABORALESConductas desafiantes: concepto, fases de desarrollo y consecuenciasEl apoyo conductual positivo- Definición, características y principios- Proceso de instauración- Estrategias de intervención- Seguimiento del procesoPrevención y protocolos de actuación en situaciones de crisis. Guías de buenas prácticas de actuaciónDeontología profesional

Objetivos

Conocer la legislación vigente sobre las condiciones de seguridad en el transporte escolar Aprender las principales funciones y tareas del acompañante de transporte escolar Aprender la actuación correcta en situaciones de emergencia y evacuación del autobús Introducción a las principales medidas de seguridad que debe haber en el transporte escolar Conocer los derechos y deberes de los usuarios del transporte escolar Aprender la importancia de las habilidades comunicativas y sociales en este tipo de trabajo Acercamiento a la enseñanza de las pautas a seguir para prevenir accidentes o para actuar en caso de haberse producido. Atender y auxiliar a la persona en tareas de cuidado general, higiene, alimentación, etc. Desarrollar pautas de comportamiento y habilidades sociales. Conocer los diferentes ámbitos laborales en los que un cuidador de personas discapacitadas puede ejercer su labor.

Duración

300 horas