Contenido Formativo
MÓDULO 1. ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN LA PRIMERA INFANCIAUNIDAD DIDÁCTICA 1. INFLUENCIA FAMILIAR EN EL DESARROLLO INFANTILIntroducciónInfluencia de la familia en el desarrollo integral del niño- Estructura familiar y desarrollo infantil- Clima familiar y desarrollo infantil- Estilo educativo y desarrollo infantilEl papel del entorno familiar ante las alteraciones del desarrollo infantilEstimulación pre y postnatal del desarrollo del niño- Estimulación prenatal- Estimulación postnatalUNIDAD DIDÁCTICA 2. BASES ANATÓMICAS Y FISIOLÓGICAS DEL SISTEMA NERVIOSOBases anatómico-funcionales del sistema nervioso- El sistema nervioso- La neurona- Neuroglía o células glialesFisiología del sistema nervioso- SinapsisSistema nervioso periférico- Nervios craneales y espinales- GangliosSistema nervioso central- La médula espinal- El encéfaloEl tronco encefálico- El bulbo raquídeo- La protuberancia- El mesencéfalo- El cerebeloEl cerebro- El diencéfalo- Los hemisferios cerebralesLa corteza cerebralUNIDAD DIDÁCTICA 2. BASES ANATÓMICAS Y FISIOLÓGICAS DEL SISTEMA NERVIOSOBases anatómico-funcionales del sistema nervioso- El sistema nervioso- La neurona- Neuroglía o células glialesFisiología del sistema nervioso- SinapsisSistema nervioso periférico- Nervios craneales y espinales- GangliosSistema nervioso central- La médula espinal- El encéfaloEl tronco encefálico- El bulbo raquídeo- La protuberancia- El mesencéfalo- El cerebeloEl cerebro- El diencéfalo- Los hemisferios cerebralesLa corteza cerebralUNIDAD DIDÁCTICA 3. BASES NEUROBIOLÓGICAS DEL LENGUAJEBases neurológicas del lenguajeÁreas corticales- Áreas de proyección- Áreas corticales del lenguajeEstructuras corticales y subcorticales del lenguaje- Área de Wernicke- Área de Broca- Fascículo arqueadoMecanismos neurológicos del lenguaje- Recepción de las señales acústicas- Procesamiento y comprensión de las señales acústicas- Emisión y vías de salida del lenguaje- El caso de la lectoescrituraProceso de codificación y decodificación lingüística- Codificación lingüística y lenguaje oral- Codificación lingüística y lenguaje escritoUNIDAD DIDÁCTICA 4. ANATOMÍA Y MECANISMOS FONOARTICULATORIOSAparato fonoarticulatorio- Cavidad glótica- Cavidad infraglótica- Cavidad supraglóticaÓrganos respiratorios- Descripción anatómica- Funcionamiento el aparato respiratorioÓrganos de la fonación- Laringe- Mecanismo del habla- Cavidades resonadorasÓrganos de la articulación- Bases neurológicas de la articulaciónÓrganos de la audición. El sistema auditivo- Anatomía de la audición: el oído- Fisiología de la audiciónUNIDAD DIDÁCTICA 5. FUNDAMENTOS DE LA COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJEComunicación, lenguaje y habla- Proceso de comunicación- Lenguaje- Lengua y habla- Diferencia entre comunicación y lenguajeProcesamiento de la información lingüística: ?la cadena de comunicación?Componentes del sistema lingüístico-oral- Fonética y fonología- Léxico-semántico- Morfosintaxis- PragmáticaLa logopediaUNIDAD DIDÁCTICA 6. ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJETeorías y modelos del desarrollo del lenguaje- Enfoque conductista: Skinner- Enfoque innatista: Chomsky- Enfoque cognitivo: Piaget- Enfoque sociocultural: Vygotsky- Enfoque pragmático: BrunerEl lenguaje oral: dimensiones y componentes- Componentes fonológicos- Componente semántico- Componente morfosintáctico- Componente pragmáticoLenguaje y procesos cognitivosLa adquisición de la comunicación y el lenguaje oral- Etapas del desarrollo- El desarrollo según componentes lingüísticosEstrategias para la estimulación del lenguaje- El lenguaje que los padres utilizan con sus hijos: ?baby talk?- Recomendaciones para padres: cómo hablar al niño- Tipos de actividades conjuntas destinadas a los niñosUNIDAD DIDÁCTICA 7. CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL HABLA, EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓNTrastornos y patología del lenguajeEtiología de los trastornos del habla, el lenguaje y la comunicación- Causas orgánico-funcionales- Causas endocrinas- Causas ambientales- Incidencias sobre la comunicación y la relación en el niñoTrastornos del habla, el lenguaje y la comunicación- Trastornos de la articulación y el habla- Trastornos del lenguaje y de la comunicaciónUNIDAD DIDÁCTICA 8. TRASTORNOS DE LA ARTICULACIÓN Y EL HABLATrastornos de la articulación y el hablaTrastornos de la articulación y el habla: la dislalia- Clasificación de las dislalias- Errores articulatorios: procesos de simplificaciónTrastornos de la articulación y el habla: la disglosia- Clasificación de las disglosiasTrastornos de la articulación y el habla: la disartria- Clasificación de las disartriasTrastornos de la fluidez verbal: disfemia o tartamudez- Generalidades de la disfemia- Clasificación de la disfemia- Diagnóstico diferencialTrastornos de la voz: disfonías- Clasificación de las disfonías- Sintomatología de las disfonías- La disfonía infantil-Reeducación de las disfonías infantiles- Disfonía profesionalEl niño que no habla: mutismo- Clasificación- EtiologíaUNIDAD DIDÁCTICA 9. EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN DEL LENGUAJELa evaluación del lenguaje- Dificultades de la evaluación del lenguajeObjetivos de la evaluación del lenguajeContenidos de la evaluación del lenguajeEvaluación de un caso concreto: el diagnóstico- Entrevista familiar: anamnesis- Evolución de la etapa preverbal- Evaluación de la fonética y la fonologíca- Evaluación de la morfología- Evaluación de la sintaxis- Evaluación de la semánticaProcesos y estrategias de evaluación del lenguaje- Test estandarizados- Escalas de desarrollo- Test no estandarizados- Observación conductualLa intervención del lenguajeObjetivos de la intervención del lenguajeContenidos de la intervención del lenguajeProcedimientos de intervención: modelos y estrategias- Estrategias de intervenciónOtros componentes en la intervención del lenguajeUNIDAD DIDÁCTICA 10. INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO FAMILIARIntroducciónLos programas o modelos de intervención- Cuidadores habituales-Percepción de autocompetencia- Sistema familiar- Sistema profesionalEstrategias de intervenciónPropuestas de actuación- Programa de acogida- Programa de seguimiento individual- Programas grupales
Objetivos
Conocer los distintos perfiles de los menores, atendiendo a sus necesidades y promoviendo la satisfacción de sus derechos. Identificar las distintas situaciones de riesgo y dificultad social a las que se enfrentan los menores. Analizar los factores de riesgo de los adolescentes con respecto a la violencia y las drogas. Estudiar los diferentes estilos educativos y modelos de familias.Adquirir los conocimientos necesarios para la atención socioeducativa en el proceso de acogimiento residencial de menores en riesgo social y desamparo. Elaborar y explicar el desarrollo de proyectos socioeducativos.
Duración
200 horas
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