Contenido Formativo
MÓDULO 1. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTILUNIDAD DIDÁCTICA 1. SURGIMIENTO Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN INFANTILDesarrollo histórico de la educación infantil-Concepto e instituciones de educación infantil-Precedentes teóricos-Primeras institucionesOrganización de profesionales-Perfiles profesionales en la etapa de educación infantil. Competencias genéricas y específicas-Funciones del personalUNIDAD DIDÁCTICA 2. PEDAGOGÍA Y TECNOLOGÍAS DE LAS INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTILAportaciones pedagógicas a la Educación Infantil- Características fundamentales de la escuela nueva-Principales escuelasPrincipios didácticos fundamentales de la educación-Principio de actividad-Principio de creatividad-Principio vivencial-Principio de globalización-Principio de normalización-Principio de individualización-Otros principiosTecnologías de la Información y ComunicaciónUNIDAD DIDÁCTICA 3. PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTILProgramación curricular infantil-Características y funciones de la programación-Objetivos de la programación-Contenidos de la programación-Actividades de la programación-Metodología de la programación-Tipos de programaciónContenidos del proyecto curricular-Expresión oral-Expresión gráfica-Expresión lógico matemática-Expresión corporal y musical-Expresión artísticaUNIDAD DIDÁCTICA 4. EL JUEGO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTILLa importancia del juego en la etapa de Educación InfantilClasificación del juegoAportaciones del juego al desarrolloProceso de socialización a través del juego-Recomendaciones pedagógicas para implantar metodologías lúdicasEl adulto y la estimulación del juegoDificultades del niño en el juegoEl juego y el juguete para niños/as con discapacidadUNIDAD DIDÁCTICA 5. DESARROLLO COGNITIVO-LINGÜÍSTICO HASTA LOS SEIS AÑOSDesarrollo cognitivo del niño y niña hasta los seis añosEtapas del desarrollo cognitivo según Piaget-Periodo sensoriomotor (0-24 meses)-Pensamiento preoperatorio (2-7 años)Desarrollo lingüístico-Teorías sobre la adquisición del lenguaje-Desarrollo evolutivo de las capacidades lingüísticasUNIDAD DIDÁCTICA 6. EL DESARROLLO SOCIAL, MOTOR Y AFECTIVO EN LA EDUCACIÓN INFANTILEl desarrollo social-La Socialización-Agentes de la socializaciónDesarrollo Motor-Concepto de Psicomotricidad-Etapas del desarrollo motor en edades comprendidas entre 0-6 añosDesarrollo Afectivo-El apego: definición y funciones-El curso evolutivo del apegoTipos de apegoUNIDAD DIDÁCTICA 7. LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LA ETAPA DE INFANTILEducación sexual en la etapa de infantil-Descubrimiento e identificación con el propio sexo-Teoría Psicosexual de FreudRol e Identidad de Género-Trato diferencial de niños y niñas: comportamiento de los adultos con los recién nacidos-Estrategias educativas para evitar la discriminación de géneroLa Coeducación en la infancia-Actitudes sexistas que permanecen en modelo escolarUNIDAD DIDÁCTICA 8. DESCANSO INFANTILDescanso infantil: necesidades y ritmos del sueñoProblemas menores del sueñoOtros trastornos del sueño en niños/as de 0 a 3 añosUNIDAD DIDÁCTICA 9. ALIMENTACIÓN E HIGIENE EN LA ETAPA INFANTILLa alimentación en el niño/a en la etapa infantil-Problemas alimenticios y nutricionales de la infanciaLa primera alimentación del bebé: la lactanciaAlimentación y desarrollo a partir del añoHigiene personal en la infanciaUNIDAD DIDÁCTICA 10. TRASTORNOS DEL LENGUAJERetraso del lenguajeDislalia-Diagnóstico de la dislalia infantil-Tipos de dislaliasDisglosia-Diagnóstico de la disglosia-Clasificación de las disglosiasDisfemia-Tratamiento de la tartamudez-Tipos de tartamudeo-Elementos causantes de la tartamudezDislexia-Tratamientos de la dislexiaMÓDULO 2. AUTONOMÍA PERSONAL Y SALUD INFANTILUNIDAD DIDÁCTICA 1. NECESIDADES INFANTILES PRIMARIAS.Alimentación.Aseo e higiene.Descanso y sueño.Vestido, calzado y otros objetos de uso personal.Salud y enfermedad.Pautas de intervención, según edad.Instalaciones y materiales.Marco legislativo sobre seguridad infantil.Normas de seguridad e higiene aplicadas al Técnico/Técnica.UNIDAD DIDÁCTICA 2. HÁBITOS DE AUTONOMÍA PERSONAL EN LA INFANCIA.La transición en la alimentación.El control de esfínteres.La autonomía e identidad personales.UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROGRAMACIÓN, ENTRENAMIENTO Y EVALUACIÓN DE HÁBITOS DE AUTONOMÍA INFANTILES.Formación del hábito.Observación y análisis de la conducta.Aplicación de la programación y de la evaluación al desarrollo de proyectos de formación de hábitos.Estrategias educativas de creación y mantenimiento de hábitos.UNIDAD DIDÁCTICA 4. ENFERMEDADES INFANTILES Y TRASTORNOS MÁS HABITUALES RELACIONADOS CON LA ALIMENTACIÓN, HIGIENE, SUEÑO Y OTROS HÁBITOSEnfermedades infantiles y trastornos habituales. Pautas de intervención.Trastornos derivados de la discapacidad o situaciones de inadaptación social. Pautas de intervención.Servicios especializados.UNIDAD DIDÁCTICA 5. ACCIDENTES INFANTILES: SITUACIONES HABITUALES Y PAUTAS DE INTERVENCIÓN.Infancia y accidentes.Prevención de riesgos.Primeros auxilios: aplicación de procedimientos y su adaptación a la infancia.Deberes y responsabilidades del Técnico o Técnica en Educación Infantil.MÓDULO 3. EL JUEGO INFANTIL Y SU METODOLOGÍAUNIDAD DIDÁCTICA 1. JUEGO Y DESARROLLO INFANTIL.Concepto y naturaleza del juego infantil.Teorías del juego.Tipo y clases de juego.Juego y aprendizaje escolar.Relación con la evolución infantil.Implicación del juego con las dimensiones afectiva, social, cognitiva y sensorial y motora.UNIDAD DIDÁCTICA 2. PROYECTOS DE INTERVENCIÓN LÚDICO-CREATIVOS EN LA INFANCIA.La observación en el juego: Observación individual y colectiva: Observación directa y diferida: Diferentes instrumentos de observación.Técnicas y recursos del modelo lúdico: Concepto y características del modelo lúdico. El recurso lúdico: generación y renovación. La intervención del educador/educadora en el juego de los niños y niñas.Organización de los espacios: Creación de ambientes lúdicos. Organización por rincones y/o zonas de juego.Juegos y juguetes: Juguetes y nivel de desarrollo: Valor que confiere la niña o el niño a los juguetes: Influencia de los medios de comunicación en los juegos y juguetes de los niños y las niñas: Juegos y juguetes no sexistas: Legislación sobre juguetes.Materiales y recursos necesarios para los juegos escolares y extraescolares: Organización de los recursos materiales. Disposición, utilización y conservación de los materiales y juguetes. Mantenimiento y renovación. Desarrollo de las actividades.Aplicación de la programación a las actividades lúdicas.La atención a la diversidad educativa.UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROGRAMAS E INSTITUCIONES DE OFERTA LÚDICA INFANTIL.Sectores productivos de oferta lúdica.Servicios y organizaciones de carácter lúdico.Aspectos organizativos y legislativos.El juego en los programas de integración social.El impulso de la igualdad de mujeres y hombres a través del juego.Sectores de la integración social.Distintos procesos evolutivos y situaciones de riesgo social.Programas y proyectos de integración social y uso del juego.Adaptaciones en los recursos y ayudas técnicas.MÓDULO 4. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓNUNIDAD DIDÁCTICA 1. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓNEl lenguaje- Teorías sobre la adquisición del lenguajeEl lenguaje infantil- Etapas del desarrollo del lenguaje infantilEstimulación temprana del lenguaje en niños/as- Estimulación del lenguaje en bebes- Estrategias para estimular el lenguaje en niños/as- Actividades para estimular el lenguajeBilingüismo y diglosia: características y beneficios- Beneficios del bilingüismo- Tipos de bilingüismoEducaciónInteligencia emocionalEducación emocional- Educar la inteligencia emocional- Educar con inteligencia emocional- Estrategias para educar la inteligencia emocionalEmociones- Características de las emociones en los niños- Función de las emociones- Importancia de las emociones- Competencias emocionalesLa motivaciónUNIDAD DIDÁCTICA 2. SELECCIÓN DE RECURSOS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN DIRIGIDOS A LOS NIÑOS Y NIÑASRecursos didácticos- Expresión oral- Expresión corporal- Expresión lógico matemática- Expresión plástica- Expresión rítmico musicalLa biblioteca escolarLiteratura infantil- Concepto y valor educativo- Formas de literatura infantilUtilización y valoración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como recurso para el desarrollo de la expresión y comunicación infantil- Las TIC en los distintos contextos educativos- Las TIC en educación infantilUNIDAD DIDÁCTICA 3. IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORALTeorías y modelos del desarrollo del lenguaje- Enfoque conductista: Skinner- Enfoque innatista: Chomsky- Enfoque cognitivo: Piaget- Enfoque sociocultural: Vygotsky- Enfoque pragmático: BrunerEl lenguaje oral: dimensiones y componentes- Componentes fonológicos- Componente semántico- Componente morfosintáctico- Componente pragmáticoLenguaje y procesos cognitivosLa adquisición de la comunicación y el lenguaje oral- Etapas del desarrollo- El desarrollo según componentes lingüísticosEstrategias para la estimulación del lenguaje- El lenguaje que los padres utilizan con sus hijos: ?baby talk?- Recomendaciones para padres: cómo hablar al niño- Tipos de actividades conjuntas destinadas a los niñosTrastornos y patología del lenguajeEtiología de los trastornos del habla, el lenguaje y la comunicación- Causas orgánico-funcionales- Causas endocrinas- Causas ambientales- Incidencias sobre la comunicación y la relación en el niñoTrastornos del habla, el lenguaje y la comunicación- Trastornos de la articulación y el habla- Trastornos del lenguaje y de la comunicaciónUNIDAD DIDÁCTICA 4. IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA, GRÁFICA, RÍTMICO-MUSICAL, LÓGICO MATEMÁTICA Y CORPORALConcepto, desarrollo y evaluación de la inteligencia lingüística- Características de la capacidad lingüística- Evaluación de la inteligencia lingüísticaEstrategias y elaboración de materiales favorecedores del desarrollo de la expresión plástica, rítmico-musical, lógico matemática y corporal- Expresión plástica, artística y visual y su importancia- Expresión musical y su contribución al desarrollo infantil- Expresión lógico-matemática y su evaluación- Expresión y esquema corporalUNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN DEL PROCESO Y EL RESULTADO DE LA INTERVENCIÓN REALIZADA EN EL ÁMBITO DE LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓNLa evaluación del lenguajeObjetivos de la evaluación del lenguajeContenidos de la evaluación del lenguajeEvaluación de un caso concreto: el diagnóstico- Entrevista familiar: anamnesis- Evolución de la etapa preverbal- Evaluación de la fonética y la fonologíca- Evaluación de la morfología- Evaluación de la sintaxis- Evaluación de la semánticaProcesos y estrategias de evaluación del lenguajeLa intervención del lenguajeObjetivos de la intervención del lenguajeContenidos de la intervención del lenguajeProcedimientos de intervención: modelos y estrategias- Estrategias de intervenciónOtros componentes en la intervención del lenguajeMÓDULO 5. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTORUNIDAD DIDÁCTICA 1. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO SENSORIALLas sensaciones y las bases psicológicas- Clasificación de las sensacionesProcesos sensoriales y perceptivos- La sensación- La percepciónLos sentidosIntroducción al desarrollo perceptivoCaracterísticas del desarrollo perceptivo- Desarrollo de la percepción visual- Desarrollo de la percepción auditivaEducación sensorial. Importancia de la educación sensorial- Importancia de la estimulación en educación sensorial- Desarrollo de la educación sensorial- Objetivos de la educación sensorialNiños/as con alteraciones sensoriales y necesidades educativas especiales- Intervención educativa, adaptación del currículum para discapacitados visuales- Intervención educativa, adaptación del currículum para discapacitados auditivosUNIDAD DIDÁCTICA 2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO MOTORDesarrollo motorFases del desarrollo infantil- Primera fase. Conducta refleja- Segunda fase. Habilidad de movimiento rudimentario- Tercera fase. Patrones fundamentales o habilidades motoras fundamentales- Cuarta fase. Movimientos relacionados al deporteFactores que determinan el desarrollo motorDesarrollo perceptivo motorComponentes perceptivos motoresDesarrollo neuromotorDesarrollo de la postura corporal del niñoMotricidad y objetivos de la motricidadUNIDAD DIDÁCTICA 3. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO COGNITIVOLa cogniciónEl desarrollo cognitivo y sus implicaciones en la infancia- Teoría del desarrollo cognitivo de PiagetEtapas del desarrollo cognitivo según Jean PiagetEl proceso cognitivoLimitaciones en el desarrollo cognitivoUNIDAD DIDÁCTICA 4. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS PSICOMOTRICESTeorías de la psicomotricidadEtapas evolutivas del desarrollo psicomotor- Periodo de cero a dos años- Periodo de dos a seis añosFunciones de la psicomotricidadEsquema corporal- Etapas del desarrollo del esquema corporal- Elementos del esquema corporalControl tónicoControl posturalEstructuración espacio-temporalLateralidad- Factores que afectan a la lateralidadAlteraciones en el desarrollo psicomotrizEstimulación en el desarrollo psicomotrizUNIDAD DIDÁCTICA 5. IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO SENSORIAL, MOTOR, COGNITIVO Y PSICOMOTORCaracterísticas de los recursos- El espacio como recurso- Equipamiento- Materiales didácticos- Recursos humanosPautas para su uso y generación- Adquisición de materiales- Disposición de los materiales- Elaboración de materialesConcepto de evaluación y modelos- Modelos de evaluaciónModelo experimentalModelo cualitativoLa observaciónLa evaluaciónConcepto y finalidades de la evaluación centrada en el niño o niñaUNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN DEL PROCESO Y EL RESULTADO DE LA INTERVENCIÓN REALIZADA EN EL ÁMBITO SENSORIAL, MOTOR, COGNITIVO Y PSICOMOTORTécnicas para el desarrollo cognitivo- Actividades para trabajar la cogniciónTécnicas para el desarrollo sensorial- Actividades para el desarrollo de la vista- Actividades para el desarrollo de la audición- Actividades para el desarrollo del tacto- Actividades para el desarrollo del gusto y olfatoTécnicas para el desarrollo motor- Actividades para motricidad fina- Actividades para el desarrollo motorTécnicas para el desarrollo psicomotorMÓDULO 6. DESARROLLO SOCIO AFECTIVOUNIDAD DIDÁCTICA 1. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO AFECTIVOTeorías explicativas del desarrollo afectivo- Interacción con el desarrollo cognitivoAnálisis de las características y la evolución de la afectividad infantil. El apego- Dimensión emocional- Fases del desarrolloDesarrollo afectivo- Conceptos principales del desarrollo afectivoUNIDAD DIDÁCTICA 2. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO SOCIALTeorías explicativas del desarrollo socialSocialización- Conceptos principales del desarrollo socialDesarrollo social del niñoModelos explicativos de la socialización familiarAnálisis de la evolución de la sociabilidad en la infanciaEl niño o niña en relación con sus igualesUNIDAD DIDÁCTICA 3. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO EN VALORESTeorías explicativas del desarrollo de valoresDesarrollo moral- Conceptos principales del desarrollo moralEducación en valoresDiseño curricular en la educación en valores- Estrategias para diseñarDiseño de programas, actividades y estrategias para la educación en valoresLa evaluación del sistema de valores- Estereotipos sobre la evaluación- Funciones y ámbitos de la evaluación- Métodos y técnicas de evaluaciónUNIDAD DIDÁCTICA 4. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO SEXUALTeorías explicativas del desarrollo sexualLa sexualidadAnálisis del desarrollo sexual en la infancia- Comportamientos sexuales comunes en la infancia- Fases del desarrollo sexualConceptos principales del desarrollo sexualCoeducación- Principios básicos en los que sustentar la práctica coeducativaUNIDAD DIDÁCTICA 5. PROGRAMACIÓN DE ESTRATEGIAS EN LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA Y CONFLICTOS MÁS FRECUENTESRegresión de conductaSituaciones de marginación e inadaptación socialRuptura de la comunicación con el entornoDificultades en la relación grupalPautas y técnicas para la intervención del técnico/aLa gestión de conflictos y la toma de decisionesUNIDAD DIDÁCTICA 6. IMPLEMENTACIÓN DE INTERVENCIONES EN EL ÁMBITO SOCIOAFECTIVOEl papel de la persona educadora en el desarrollo socioafectivo de los niños y niñasAspectos legales de la intervención con las familiasModelos de intervención con las familiasProyectos de intervención con las familiasEl trabajo con familias- Materiales. Criterios para el empleoUNIDAD DIDÁCTICA 7. EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO SOCIOAFECTIVOProcesos básicos en el desarrollo socio afectivo- Conceptos principales del desarrollo socio afectivo- Discapacidad- MarginaciónDesarrollo socio afectivoIntervención educativaEl juego simbólico- El juego en el primer ciclo de Educación Infantil (0-3 años)- El juego en el segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años)La función del técnico/a en el desarrollo socio afectivoRoles y estereotipos sexistasMÓDULO 7. HABILIDADES SOCIALESUNIDAD DIDÁCTICA 1. QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES: DEFINICIÓNHabilidades sociales y de comunicación¿Cuáles son las habilidades sociales y de comunicación?Cómo se desarrollan las habilidades socialesUNIDAD DIDÁCTICA 2. HABILIDADES SOCIALES BÁSICASLa asertividad- Estilo asertivo- Estilo pasivo- Estilo agresivoAutoestima- Formación de la autoestimaAutocontrol emocionalResiliencia: aprendiendo a superar los problemasEscucha activaLa inteligencia emocional- Clasificación de las emociones- ¿Qué no es inteligencia emocional?- Habilidades de la IE- Aptitudes de la IEResolución de conflictosUNIDAD DIDÁCTICA 3. EMPATÍAImportancia del desarrollo de habilidades comunicativasEmpatíaFases de la empatíaEfectos de la empatíaDificultades de la empatíaUNIDAD DIDÁCTICA 4. HABILIDADES SOCIALES PARA NIÑOSHabilidades sociales en el aulaEducación primaria: marco de socialización por excelenciaImportancia de la comunicación verbal y no verbal en el aulaDesarrollo emocional en la infancia: la autoestimaTrabajar la resiliencia en menoresDesarrollo de las competencias emocionales en el ámbito escolar- Estilos educativos del profesorado- Consecuencias de los estilos educativos del profesoradoSocialización, adaptación social e inteligencia emocionalUNIDAD DIDÁCTICA 5. CÓMO AUMENTAR LAS HABILIDADES SOCIALESEntrenamiento en asertividadTécnicas para mejorar la autoestima- Fomento de autoestima en infantil- Juegos para aumentar la autoestima infantilTécnicas para el control de emociones negativasEstrategias cognitivo conductuales para fomentar la resiliencia- Estrategias racionales: reestructuración cognitiva- Estrategias para afrontar el estrés- Estrategias para la solución de problemasTécnicas para potenciar la Inteligencia EmocionalTécnicas de resolución de conflictos: la negociación y la mediación- Negociación- MediaciónUNIDAD DIDÁCTICA 6. HABILIDADES COMUNICATIVASFundamentos de la comunicaciónPrincipales elementos de comunicaciónComunicación verbalLa comunicación no verbalUNIDAD DIDÁCTICA 7. HABILIDADES COMUNICATIVAS: EJEMPLOSSaber iniciar, mantener y finalizar una conversaciónLenguaje corporal/kinésicoLenguaje emocional. Reconocimiento de expresionesLenguaje proxémicoUNIDAD DIDÁCTICA 8. CÓMO AUMENTAR LAS HABILIDADES DE COMUNICADORClases de comunicación oral: inmediatas, individuales o colectivasPlanificación de la comunicación oralBarreras y dificultades en la transmisión de informaciónIndicadores no verbales del estado de ánimoNormas para conversarReglas para escucharUNIDAD DIDÁCTICA 9. RELACIONES SOCIALESRelaciones socialesEtapas de socialización- Agentes socializadores- Resultado del proceso de socializaciónSocialización en la infanciaSocialización en la adolescenciaCambio y socialización en la tercera edad- Factores que inciden en la socialización de la persona anciana- Beneficios de la socialización en las personas mayoresUNIDAD DIDÁCTICA 10. FOBIA A LAS RELACIONES SOCIALESIntroducción a los trastornos de ansiedadTimidez y ansiedad social- Componentes de la ansiedad social- Causas de la ansiedad social- ¿Son siempre la timidez y la ansiedad un problema?Trastorno de ansiedad social (fobia social)- Criterios diagnósticosIntervención en la fobia social- Exposición en vivo- Desensibilización sistemática- Técnicas de relajaciónUNIDAD DIDÁCTICA 11. TALLER DE HABILIDADES SOCIALESEnseñanza en habilidades socialesEntrenamiento en HHSS- Modelado- Instrucción verbal y práctica dirigida- Feedback o retroalimentación- Otras técnicas utilizadasEntrenamiento en HHSS en menores con discapacidad- Pictogramas- Guiones socialesProgramas de entrenamiento y enseñanza de habilidades socialesMÓDULO 8. INTERVENCIÓN CON FAMILIAS Y ATENCIÓN A MENORES EN RIESGO SOCIALUNIDAD DIDÁCTICA 1. PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON MENORESLa infancia: etapa clave en el desarrollo personal- Periodo intrauterino- Periodo neonatal- Periodo postneonatal/lactante- Periodo de la primera infancia- Periodo de preescolar- Periodo escolarFactores que dan lugar a situaciones de riesgo o exclusión- El menor en contexto de riesgoConductas o condiciones de riesgoIntervención con menores- Marco normativo de la protección a la infancia- Marco competencial de la protección a la infanciaProtección jurídica a menores- Exposición de motivos- Derechos de los menores- Actuaciones en situación de desprotección social del menorProgramas de carácter asistencial y de apoyo a menores en situación de riesgoSituaciones de riesgo en la infancia- Factores sociales e institucionales- Factores protectoresUNIDAD DIDÁCTICA 2. PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN CON FAMILIASFamilia- Tipos de familias y evoluciónEl apego- Tipos de apego- El apego en la etapa adolescenteMaltrato infantil- Tipos de maltrato infantilDesamparoIntegración social en el aula ante indicios de desamparo y malos tratosFunciones educativas de la familiaEstilos educativos en la familia- Familia permisiva o sobreprotectora- Familia autoritaria- Familia indiferente o negligente- Familia democrática o asertivaModelos de intervención con las familiasLa formación de padres- Tipos de programas de formación de padresEspacios educativos para la familiaUNIDAD DIDÁCTICA 3. IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES SOCIOEDUCATIVAS CON MENORESEl proceso de intervenciónPlan de caso: evaluación y planificación del caso- Evaluación del caso- Plan de caso- Selección del programa del centro de menores- Atención previa al ingreso en el centroLa admisión al centro de menores- El proceso de admisión- La acogidaPlan de intervención individualizado: evaluación y planificación de la intervención- Evaluación Inicial- El Plan de Intervención IndividualizadoPlan de intervención individualizado: desarrollo y evaluación de la intervención- Desarrollo del plan de intervención individualizado- Evaluación continuadaAnálisis de estrategias metodológicas- Análisis de las necesidades- Ventajas de la formaciónCoordinación con el equipo de trabajo y otros profesionales- Organización de las unidades de convivencia- Organización de la vida cotidiana en el centroUNIDAD DIDÁCTICA 4. IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS, ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN CON FAMILIASAspectos generales de la entrevista diagnóstica- La estructura de la entrevista diagnóstica- Valoración de diferentes aspectos- Tipos de entrevistas diagnósticasTipos de evaluación que se deben llevar a cabo en la entrevistaLa disciplina positiva: un enfoque de educación nuevo y respetuosoLa familia: desarrollo e importancia- La familia como contexto socializador- Influencia del clima familiar- Elementos que propician un buen clima familiarLa conflictividad familiar- Conflictos en el ámbito familiarLa alta conflictividad- Teorías de la agresividad- Factores de riesgoUNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON MENORESLa intervención psicoeducativa- Principios de la intervención socioeducativa- Modelos de intervención socioeducativaIntervención socioeducativa como intervención educativaLa evaluación de programas como disciplina científicaEl nuevo discurso evaluativoFunciones y tipos de evaluacionesMomentos y contenidos evaluativosReferentes, criterios indicadores y estándares en evaluación de programasPrincipales modelos en evaluación de programas- El proceso a seguir en la evaluación de programas- El informe de evaluación de programasLa evaluación de centros- Determinar la finalidad de la evaluación- Formular objetivos y delimitar criterios de la evaluación- Decidir el modelo y los aspectos a evaluar- Decidir los procedimientos que se van a utilizar para efectuar la evaluación- Estrategia metodológicaLos sistemas de calidad en los servicios sociales de atención a la infancia- Servicios Sociales- Tipos de servicios socialesCompetencias de los educadores sociales- Competencias profesionales de la acción socioeducativa- Competencias fundamentales- Competencias centralesEstrategias de actuación y programas socioeducativos con menores en dificultad y conflicto social- Programas de educación familiar: la familia como ámbito de acción socioeducativa- La escuela y los menores en dificultad social: funciones y accionesProgramas de prevención e intervención- Marco familiar- Marco escolar- Oportunidades de empleo- Otros programas de prevenciónMÓDULO 9. PRIMEROS AUXILIOSUNIDAD DIDÁCTICA 1. FUNDAMENTOS DE PRIMEROS AUXILIOS.Conceptos:Objetivos y límites de los Primeros Auxilios.Aspectos ético-legales en el primer interviniente:Actuación del primer interviniente:Anatomía y fisiología básicas para Primeros Auxilios:Técnicas de apoyo psicológico en Primeros Auxilios:UNIDAD DIDÁCTICA 2. RCP BÁSICA Y OBSTRUCCIÓN DE LA VÍA AÉREA POR CUERPO EXTRAÑO.La cadena de supervivencia:RCP básica:RCP básica en casos especialesObstrucción de vía aérea:Aplicación de oxígeno.UNIDAD DIDÁCTICA 3. TÉCNICAS Y MANIOBRAS DE LA PRIMERA ASISTENCIA AL ACCIDENTADO.El paciente traumáticoTraumatismos en extremidades y partes blandasTrastornos circulatoriosLesiones producidas por calor o fríoPicadurasUrgencias médicasIntervención prehospitalaria en ahogamientos y lesionados medulares en el medio acuático:El botiquín de Primeros Auxilios y la enfermería:UNIDAD DIDÁCTICA 4. ASISTENCIA A VÍCTIMAS CON NECESIDADES ESPECIALES, EMERGENCIAS COLECTIVAS Y CATÁSTROFES.Víctimas con necesidades especialesSistemas de emergenciaAccidentes de tráficoEmergencias colectivas y catástrofesMÓDULO 10. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORALUNIDAD DIDÁCTICA 1. FUENTES DEL DERECHO LABORALIntroducción a las fuentes del derecho laboralPrincipios inspiradores del Derecho del TrabajoNormas Internacionales LaboralesNormas Comunitarias LaboralesLa Constitución Española y el mundo laboralLeyes laboralesDecretos legislativos laboralesDecretos leyes laboralesLos ReglamentosCostumbre laboralCondición más beneficiosa de origen contractualFuentes profesionalesUNIDAD DIDÁCTICA 2. CONFLICTOS DE TRABAJONaturaleza del conflicto laboralProcedimiento administrativo de solución de conflictos colectivosProcedimientos extrajudiciales de solución de conflictos colectivosProcedimiento judicial de solución de conflictos colectivosOrdenación de los procedimientos de presión colectiva o conflictos colectivosUNIDAD DIDÁCTICA 3. CONTRATOS (I). LA RELACIÓN LABORALEl contrato de trabajo: capacidad, forma, período de prueba, duración y sujetosTiempo de trabajo: jornada laboral, horario, horas extraordinarias, recuperables y nocturnas, descanso semanal, días festivos, vacaciones y permisosUNIDAD DIDÁCTICA 4. CONTRATOS (II). MODALIDADES DE CONTRATACIÓNTipologías y modalidades de contrato de trabajoContratos de trabajo de duración indefinidaContratos de trabajo temporalesContrato formativo para la obtención de la práctica profesionalContrato de formación en alternanciaUNIDAD DIDÁCTICA 5. SISTEMA DE LA SEGURIDAD SOCIALIntroducción. El Sistema de Seguridad SocialRegímenes de la Seguridad SocialRégimen General de la Seguridad Social. Altas y BajasUNIDAD DIDÁCTICA 6. ORGANIZACIÓN Y CONTROL DE LA ACTIVIDAD EN EMPRESASVariables que intervienen en la optimización de recursosIndicadores cuantitativos de control, a través del Cuadro de Mando IntegralOtros indicadores internosLa mejora continua de procesos como estrategia competitivaUNIDAD DIDÁCTICA 7. INICIO DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA EN EMPRESASTrámites de constitución según la forma jurídicaLa seguridad socialOrganismos públicos relacionados con la constitución, puesta en marcha y modificación de las circunstancias jurídicas de pequeños negocios o microempresasLos registros de propiedad y sus funcionesLos seguros de responsabilidad civil en pequeños negocios o microempresasUNIDAD DIDÁCTICA 8. CONCEPTOS BÁSICOS EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALESIntroducciónEl trabajoLa saludEfectos en la productividad de las condiciones de trabajo y saludLa calidadUNIDAD DIDÁCTICA 9. LAS TÉCNICAS DE BÚSQUEDA DE EMPLEOCómo analizar las ofertas de trabajoCómo ofrecerse a una empresaCómo hacer una carta de presentaciónEl Curriculum VitaeLas Pruebas PsicotécnicasDinámicas de grupoMÓDULO 11. EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORAUNIDAD DIDÁCTICA 1. ACTITUD Y CAPACIDAD EMPRENDEDORAEvaluación del potencial emprendedorVariables que determinan el éxito en el pequeño negocio o microempresaEmpoderamientoUNIDAD DIDÁCTICA 2. ANÁLISIS DE OPORTUNIDADES E IDEAS DE EMPRESAIdentificación de oportunidades e ideas de negocioAnálisis DAFO de la oportunidad e idea negocioAnálisis del entorno del pequeño negocio o microempresaAnálisis de decisiones previasPlan de acciónUNIDAD DIDÁCTICA 3. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS DE UNA EMPRESAComponentes básicos de una pequeña empresaSistemas: planificación, organización, información y controlRecursos económicos propios y ajenosLos procesos internos y externos en la pequeña empresa o microempresaLa estructura organizativa de la empresaVariables a considerar para la ubicación del pequeño negocio o microempresaDecisiones de inversión en instalaciones, equipamientos y mediosControl de gestión del pequeño negocio o microempresaIdentificación de áreas críticasUNIDAD DIDÁCTICA 4. PLANIFICACIÓN ECONÓMICO-FINANCIERA DE LA EMPRESACaracterísticas y funciones de los presupuestosEl presupuesto financieroEstructura y modelos de los estados financieros previsionalesCaracterísticas de las principales magnitudes contables y masas patrimonialesEstructura y contenido básico de los estados financiero-contables previsionales y realesMemoriaUNIDAD DIDÁCTICA 5. RENTABILIDAD Y VIABILIDAD DE LA EMPRESATipos de equilibrio patrimonial y sus efectos en la estabilidad de los pequeños negocios o microempresaInstrumentos de análisis: ratios financieros, económicos y de rotación más importantesRentabilidad de proyectos de inversiónAplicaciones ofimáticas específicas de cálculo financieroUNIDAD DIDÁCTICA 6. INICIO DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA EN UNA EMPRESATrámites de constitución según la forma jurídicaLa seguridad socialOrganismos públicos relacionados con la constitución, puesta en marcha y modificación de las circunstancias jurídicas de pequeños negocios o microempresasLos registros de propiedad y sus funcionesLos seguros de responsabilidad civil en pequeños negocios o microempresasUNIDAD DIDÁCTICA 7. GESTIÓN DE TESORERÍA EN EMPRESAEjecución del presupuesto de tesorería y métodos de controlTécnicas de detección de desviacionesAplicaciones informáticas y ofimáticas en la gestión de tesoreríaUNIDAD DIDÁCTICA 8. GESTIÓN CONTABLE, FISCAL Y LABORAL EN EMPRESASObligaciones contables en función de la forma jurídicaLa gestión fiscal en pequeños negociosAplicaciones informáticas y ofimáticas de gestión contable, fiscal y laboral
Objetivos
Conocer las bases neurológicas del desarrollo humano Analizar el desarrollo motor y sensorial del niño/a. Identificar las principales características del alumnado con necesidades educativas especiales. Aprender a desarrollar las capacidades psicomotrices de los niños en el aula. Conocer los sistemas sensoriales Analizar cómo funciona la estimulación sensorial en las primeras etapas de la vida.
Duración
200 horas
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